26 окт. 2011 г.

Расписание семинаров и тренингов по прикладному поведенческому анализу (ABA)

О проекте "АВА-образование в России" (пресс-релиз) и контакты здесь: http://moscowchildrens.blogspot.com/2011/10/blog-post.html


Поведенческий анализ.

Что такое поведение, законы формирования поведения, определение
целей поведения, основы прикладного поведенческого анализа.
• Семинар для родителей и для специалистов
• 2 ноября (с 11 до 15 часов)

Поведение и законы поведения.

Что такое поведение, определение цели поведения, наблюдение за поведением, план работы с поведением, эксперименты с поведением для выяснения цели поведения, выбор поощрения, использование правильного расписания для поощрений, применение только позитивного подхода в работе с поведением, наказание и неэффективность наказания, контроль поведения посредством изменения стимулов, разнообразные методики обучения новым навыкам. !
• тренинг для родителей и специалистов
• 5 встреч по 4 часа каждая. Участие в данном тренинге предполагает выполнение домашнего задания, примерно 1-2 часа в день. Домашнее задание состоит из наблюдения за поведением, фиксирования своих наблюдений и написании предположительного плана работы с поведением. Между днями тренингов должны быть перерывы в 1-2 дня.
5-7 ноября с 13 до 17.30 9-10 ноября с 13 до 17.30

Проведение функционального поведенческого анализа и ведение документации.

Проведение функционального анализа и плана работы с поведением от начала до конца. Написание протоколов и подготовка тренингов для тех, кто будет непосредственно работать с поведением. Участие в данном тренинге предполагает выполнение домашнего задания, примерно 3-4 часа в день. Домашнее задание состоит из проведения интервью, прямого наблюдения за поведением, написание функционального анализа, разработки плана работы с поведением и написания протоколов.

Выбор метода записи результатов наблюдения, способы отчетности и наблюдения за проделанной работой и написание протоколов при работе с клиентом.
• Тренинг для специалистов
• 15-17 ноября с 11.00 до 15.300 , 19-21 ноября с 11.00 до 15.30, 23 ноября с 11 до 15.30

Поощрение и наказание.

Две методики коррекции поведения. Как работает поощрение и наказание. Почему неэффективно использовать наказание.
• Семинар для родителей и специалистов
• 18 ноября с 16 до 20.00

Прикладной поведенческий анализ; обучение новым навыкам

Организация пространства для обучения, выбор стратегии для обучения, выбор и использование поощрения в процессе обучения, методики для повышения мотивации ребенка к обучению, обучение социальным навыкам, обучение навыков самообслуживания и помощи по дому, обучение академическим навыкам.
• тренинг для родителей и специалистов
• с 24 по 27 ноября (с 13.30 до 18.00)

Методики обучения новым поведениям и навыкам.

Выбор наиболее эффективной методики обучения конкретному поведению или навыку. Подготовка индивидуальных программ по обучению.
• Тренинг для родителей и специалистов
• 29 ноября с 15.30 до 20 часов

Реактивные методики.

Что делать, когда поведение появилось? Как реагировать? Во время этого семинара мы будем обсуждать позитивные реактивные методики и их применение.
• Семинар для родителей и специалистов
• 30 ноября с 11.30 до 16 часов

Проект "АВА-образование в России" (пресс-релиз)

                          

                                                                                          Любое поведение может быть   модифицировано: желаемое усилено, а нежелаемое ослаблено вплоть до полного нивелирования.


На первый взгляд, это утверждение звучит  слишком просто, а иногда и жестко. Однако какие бы проблемы в воспитании и обучении ребенка мы не пытались решить, мы должны четко осознавать, что все эти проблемы проявляются через поведение.

Не хочет учиться? Не сидит за столом? Не слушает родителя? Не может прочитать подряд двух страниц? Не может сосредоточиться? Не желает заниматься необходимым и стремиться бесконечно заниматься несущественным (вредным, опасным)? Не участвует в совместной деятельности?  
Сотни таких вопросов ставит перед педагогом и родителем ребенок, развивающийся по нейроотличному пути. Задержка в развитии ребенка – не всегда именно задержка. Путь развития ребенка может быть просто особым, «окольным», специфическим. При подобной модели развития большинство педагогических приемов, прекрасно работающих с нейротипическими детьми, пусть и отстающими в своем прогрессе от сверстников, может иметь нулевой эффект в коррекционной работе. 

К числу таких детей относятся дети с расстройствами аутистического спектра, дети с СДВГ, дети с нарушением обработки сенсорной информации, «взрывные» дети. «Золотым стандратом», ключевой психокоррекционной методикой  с научно доказанной эффективностью  в обучении и адаптации этого круга детей является АВА-терапия (терапия, основанная на Прикладном Анализе Поведения).

АВА применяется в целях модификации поведения посредством манипуляции внешним воздействием/средой. Она определяет совокупность процедур, направляющих ребенка в сторону такого поведения, при котором он получает  возможность лучше адаптироваться к внешним обстоятельствам (в том числе, обучению).

Владея методом АВА,  можно управлять поведением сотрудников или начальника, партнеров, детей, даже животных! Поэтому, используя АВА в коррекционной работе с низкофункционирующими и малоадаптивными детьми,  педагог не переобучает ребенка, а управляет его поведением. Управление поведением строится таким образом, чтобы стимулировать его самообучение через введение индивидуальной системы мотивации. АВА-терапия это структурировано и методично  созданная среда, в которой сопротивление ребенка обучению новым знаниям и навыкам сводится к минимуму. АВА-терапия – это системное построение созидательных условий, внутри которых ребенок обнаруживает скрытый до этого для него самого маршрут развития. АВА дает педагогу инструмент, благодаря которому он способен неинтересное превратить в интересное, непривлекательное в привлекательное, сложное в достижимое, скучное в азартное. Тем самым, владея методами АВА-коррекции, педагог раскрывает ЛЮБОГО, самого закрытого и негативистского ребенка.

До недавнего времени эта уникальная, признанная во всем мире и глубоко развитая как в теоретическом, так и практическом плане школа была недоступна ни для родителей, ни для специалистов. Мощная система стандартизации знаний в области Прикладного Анализа Поведения (АВА) не проникала ни в образовательную, ни в психкоррекционную сферы отечественной практики. Сегодня – АВА в России. Профессиональная подготовка АВА-терапевтов по международным сертификационным стандартам стала доступной в системе российского образовательного процесса.

"Центр проблем аутизма" совместно с Московским институтом психоанализа, первым в России вузом, аккредитованным Сертифицирующим Советом по Поведенческому Анализу (ВАСВ),  в рамках проекта по обучению АВА-терапии реализует следующие образовательные программы:

- сертифицированный курс подготовки поведенческих аналитиков на сертификат степени ВСВА (очно)

- сертифицированный курс подготовки поведенческих аналитиков на сертификат степени ВСаВА (дистантно)

- углубленные семинары и тренинги по отдельным направлениям использования метода АВА-терапии

- тренинги по введению в практическую работу отдельных техник и методических приемов АВА-терапии

- организация супервизированной практики обучающихся и практикующих терапевтов

- повышение квалификации специальных педагогов, психологов, дефектологов, нейропсихологов и других специалистов из системы дошкольного, школьного, инклюзивного и коррекционного образования с выдачей соответствующих госстандарту свидетельств.

- интерактивные консультации ведущих мировых поведенческих аналитиков для родителей и специалистов.

- научно-популярные лекции «звезд» поведенческо-аналитической школы
 
Подробности обучения и участия в любых образовательных программах проекта «АВА-терапия в России» можно получить:
  • На сайте Московского института психоанализа http://www.inpsycho.ru
  • По прямой связи:
Координационный директор Проекта - Яна Золотовицкая     +7 916 345 31 59,     sofiafalk@list.ru и sofiafalk71@gmail.ru

Юрист Проекта - Алексей Воинов   aleksei_voinov@mail.ru

Обращаем ваше внимание на ближайшие семинары программы!
Объявляется набор слушателей на семинары-тренинги по поведенческому анализу.
Ведущая - магистр поведенческого анализа, сертифицированный АВА-терапевт Ольга Шаповалова.

 ПРОГРАММА, ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ, СТАТУС и ПОДРОБНОСТИ СЕМИНАРОВ ТУТ

31 мар. 2011 г.

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Тверской»

г. Москва, ул. Фадеева, д. 2
метро Маяковская
тел./факс (499) 251-9221
E-mail: info@centertversk.ru
Директор: Семенович Марина Львовна
http://centertversk.ru/

* Диагностическо-консультативная работа с детьми и их семьями с различными вариантами отклоняющегося развития;
* Новые виды коррекционно-развивающей работы по направлениям деятельности специалистов Центра;
* Группы по подготовке детей к школьному обучению;
* Игровой развивающий Центр, задачами которого являются социализация детей, адаптация их к социокультурным особенностям.

На базе ЦППРиК «Тверской» работает окружная психолого-медико педагогическая комиссия по комплектованию инклюзивных дошкольных учреждений, а так же общеобразовательных школ, в которых есть инклюзивное обучение.

В 2008-2009 учебном году было создано структурное подразделение «Лекотека», основной целью, которой является создание оптимальных условий для формирования и развития адаптационных возможностей у детей с ОВЗ с последующей интеграцией в ДОУ.

«Лекотеку» посещают дети от 3-х до 7 лет. Для каждого ребенка прописывается коррекционно-развивающая программа, включающая как индивидуальные, так и групповые формы занятий.

24 мар. 2011 г.

Школа №91 Российской академии образования

г. Москва, ул. Поварская, 14
м. Арбатская
Телефон (495)690-35-58
http://91.ru/

Школа № 91 Российской академии образования основана на базе 5-ой Московской гимназии (пересечение улиц Поварской и Большой Молчановки), в которой учились Владимир Маяковский, Борис Пастернак и многие другие известные люди страны. В 1956 году, в связи с реконструкцией Калининского проспекта (ныне улица Новый Арбат), школа переехала в новое здание на улицу Поварскую дом 14.

В 1959 году в школе начала работать лаборатория под руководством Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, которая исследовала возрастные возможности младших школьников, а с 1963 года школа получила статус экспериментального общеобразовательного учреждения Академии Педагогических наук РСФСР (ныне Российская академия образования).

Предмет деятельности школы: реализация современных образовательных программ, а также программ образования экстерном; высококачественная подготовка к продолжению образования в высших учебных заведениях; оказание дополнительных, в том числе платных, образовательных услуг.

Ежегодно в апреле проводятся вступительные собеседования в математические классы. Подробнее >>

В экстернат набираются обучающиеся в класс 10-11 (на базе 9 класса) и в класс 11 (на базе 10 класса).
10-11 классы учатся 8 месяцев. С сентября по декабрь по программе 10 класса, а с января по апрель по программе 11 класса.
11 классы учатся 5 месяцев, с сентября по январь. Подробнее >>

Московская гимназия на Юго–Западе №1543

Москва, ул. 26 Бакинских комиссаров, дом 3, корпус 5
м. Юго-Западная
Телефон канцелярии: 434–2658
Круглосуточный автоответчик: 433–6798; 433–1644
E–mail гимназии: adm@1543.ru
www.1543.ru
Основатель и Директор Гимназии: Юрий Владимирович Завельский

Московская гимназия на Юго–Западе была открыта 1 сентября 1975г. С 1975 г по 1990 г. существовала как школа №43 им. Ю.А. Гагарина в Гагаринском районе г. Москвы. С 1 марта 1994 г. перешла в статус Московской гимназии на Юго-Западе №1543.

В настоящее время в гимназии обучаются с 5 по 11 класс. С 8 класса начинается специализация по профилям: математическому, гуманитарному и естественно-научному.

Для поступления в пятый класс родителями ребенка представляется в комиссию личное заявление. Прием заявлений проводится по 15 мая. Зачисление учащихся в пятый класс проводится на основе результатов вступительных работ по русскому языку и математике.

Обучение в 8-11 классах в Московской гимназии на Юго-Западе №1543 осуществляется в классах по четырем профилям: гуманитарному, математическому, биологическому и физико-химическому. В классах гуманитарного профиля углубленно изучаются литература и история; в классах математического профиля — математика, физика и информатика; в классах биологического профиля — биология, математика и химия, физико-химического, соответственно, физика, химия и математика.
Приём учащихся в 8 классы осуществляется на основе результатов вступительных экзаменов. Подробнее >>

ГОУ средняя общеобразовательная школа №200

Адрес: 117574, г. Москва, ул. Голубинская, дом 21, корпус 3
Телефон: 421-93-50; факс 421-21 -00
E-mail: school200@school200.ru
Директор: Марина Игоревна Шишова – лауреат премии Мэрии г. Москвы в области образования, почетный работник общего образования РФ.

www.school200.ru

Школа реализует систему гуманно-личностного подхода к детям в образовании. /Научный руководитель - направления Академик РАО, доктор психологических наук, профессор МГПУ– Шалва Александрович Амонашвили.

дружный и сплоченный коллектив учеников и преподавателей;
творческая атмосфера;
безотметочная система обучения в начальной школе;
изучение двух иностранных языков: английского и французского;
инновационная и экспериментальная работа во всех параллелях школы;
реализация различных экспериментальных направлений;
апробация новых развивающих курсов;
углубленное обучение химии;
проектная деятельность учащихся;
выездные проектные сессии;
печатные труды учеников и преподавателей;
мастер - классы научных руководителей;
сотрудничество с ВУЗами: МГУ, МГПУ, МПГУ;
сотрудничество с лабораторией гуманной педагогики МГПУ;
сотрудничество с Институтом инновационной деятельности в образовании РАО;
компьютерный класс;
система дополнительного образования (кружки, студии, секции).

Режим работы школы: пятидневка с шестым развивающим днем.

Дополнительное образование

Группа развития детей (дошкольники)

15 мар. 2011 г.

ГОУ ЦППРК "Детская личность"

Адрес:
1 корпус: 111672, г. Москва, ул. Салтыковская, 13-в
2 корпус: 111672, г. Москва, ул. Новокосинская, 12-б
(495) 702-13-14, (495) 702-83-11
www.detlich.ru
ПМПК

ЦППРК "Детская личность" - государственное образовательное учреждение Восточного окружного управления Московского комитета образования создан в 1999 г. с целью отработки системы оказания помощи детям со сложной структурой дефекта, ДЦП и эпилепсией дошкольного и раннего школьного возраста в виде консультативного обслуживания в Центре и стационарного пребывания (круглосуточное в течении 5 дней в неделю) в д /с и школе-интернате.

День открытых дверей 19 марта 2011 года в 10.00

ГОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат IV вида № 2 (для слабовидящих детей) приглашает на День открытых дверей.

Ждем родителей с детьми, бабушек и дедушек!

Будем рады помочь Вашему ребенку получить достойное образование, сохранив зрение,
а также успешно адаптироваться и реализоваться в современном социуме!

Программа Дня открытых дверей:

10:00 – 10:15 - Прием гостей.

10:15 – 10:25 - Сбор в актовом зале.

10:25 – 10:40 - Выступление директора школы, презентация школы.

10:40 – 11:20 – Выступления специалистов коррекционных служб ГОУ СКОШИ IV вида №2.

11:20 - 12:00 - Культурная программа (выступление обучающихся)

12:00 – 15:00 – Индивидуальные консультации педагогами и специалистами коррекционных служб ГОУ СКОШИ IV вида №2.

Схема проезда: www.internat2.com/karta.pdf

ГОУ Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат IV вида № 2


г. Москва, Большой Коптевский проезд, д.5 (метро "Аэропорт")
Приёмная директора: 8 (499) 152-7266 (с понедельника по четверг: с 09-00 до 17-00, пятница: с 9-00 до 15-00)
www.internat2.com

Школа-интернат для слабовидящих детей № 2 открылась в Москве в 1963 году.
Среди воспитанников дети, имеющие остроту центрального зрения на лучше видящем глазу от 0,05 до 0,3 - даже с коррекцией (очки, контактные линзы), а также дети с более высокой остротой зрения, но имеющие другие нарушения зрительных функций или прогрессирующие заболевания органа зрения. Всем своим воспитанникам школа-интернат дает знания, умения и навыки в объеме программы средней общеобразовательной школы, обеспечивает профилактику, лечение и развитие остаточного зрения, компенсируя недостаточный зрительный опыт. При этом учитываются индивидуальные психологические особенности каждого ребенка, обусловленные заболеванием.

Содержание образования в коррекционной школе-интернате определяется образовательной программой, разрабатываемой и реализуемой на основе государственных стандартов с учетом специфики работы со слабовидящими детьми.

Приём детей в школу проводится в ЦЕНТРЕ диагностики и консультирования "Надежда" с 1 апреля по 31 августа.

С 2008-2009 учебного года на базе школы-интерната работает Филиал музыкальной школы им. И.О. Дунаевского.
Обучение бесплатное. По итогам учащиеся получают свидетельство об окончании школы.